【導讀】在綜合素質中，幼兒教師職業的勞動特征與教師職業的勞動特征相比，有其獨特性，最主要的是，幼兒教師的教育對象/工作對象的特殊性，在幼兒教師的工作中，工作的對象是幼兒，幼兒的發展的水平不高，思維的發展還處在具體形象階段以及幼兒的個體差異等等導致的不同。廣東教資為大家整理了以下資料，大家一起看看吧。

　　1.教育對象的主動性和幼稚性

　　在幼兒教師的工作中，幼兒是工作的對象。幼兒是一個有意識的人，一個主動發展的人。在教育過程中，他既是教育與保育的客體，又是學習的主體。兒童不是消極被動地接受教育，而是通過自身的內部作用來主動選擇和接受外界的影響，形成自己的認知結構，發展自己的思想感情。

　　幼兒教師的工作對象不僅具有主動性，而且還具有不成熟性。幼兒發展的水平不高他們剛能獨立地行動。學習用語言表達自己的愿望和感情，思維的發展還處在具體形象的階段，知識經驗還很貧乏，對周圍事物的認識充滿了天真和幼稚的表現。

　　2.勞動任務的全面性和細致性

　　幼兒園教育的任務是促進幼兒體、智、德、美等方面的全面發展，保教結合是幼兒園教師工作的重要特點。“保”是指保護幼兒的健康，“教”是指幼兒園的教育教學，是有目的、有計劃、有系統地影響幼兒身心發展的各種活動。這體現了幼兒園教師勞動任務的全面性。

　　同時，由于幼兒獨立生活和學習的能力較差，幼兒園教師幾乎要對他們生活、學習中的每一件事都給予關心和幫助。幼兒在一日生活的各個環節,教師都要事事躬親，她們不僅要關心幼兒的生活，還要關心幼兒學習活動中的每一個環節。這體現了幼兒園教師勞動任務的細致性。

　　3.教育過程的創造性和靈活性

　　幼兒園教師面對的是來自不同家庭背景、有不同興趣、愛好和發展水平的幼兒，由于教育對象的個體差異，幼兒園教師必須針對具體情況，創造性地選擇活動內容，設計教育活動，為每個幼兒提供廣泛、具有個體適宜性的多種機會，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的條件，并提供積極、適時的反饋，既幫助幼兒充分認識他們自己，又鍛煉、增強他們的優勢和信心，促使每個幼兒在原有基礎上積極充分、富有個性的發展。在教育教學的過程中，幼兒園教師要靈活地應對幼兒的奇思妙想和各種突發事件。簡單的說就是教師需要有教育機智，在面對對突發性教育情景作出迅速、恰當處理的隨機應變。

　　4.教育手段的示范性和感染性

　　幼兒的好奇心強，好模仿，易受教師感染和影響，對教師無限信任和依賴。因此，幼兒園教師自身的活動和言行是重要的教育手段，對幼兒具有示范性和感染性的作用。

　　5.教學行為的自主性

　　教學自主就是指教師有權依據自己的專業知識和能力從事與教學有關的工作，能自由做決定，不受他人干擾。幼兒園教師在教學過程中，可以根據幼兒的身心發展特點和國家對幼兒教育的要求，自行制訂教學計劃，選編教育內容，選擇教育活動的形式和方法，安排教學進程等。因此，幼兒園教師的教學行為具有較強的自主性。

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