廣東教師招聘面試資料：小學音樂《黃河頌》說課稿
- 時間：
- 2023-06-09 16:50:36
- 作者：
- 戈老師
- 閱讀：
- 來源：
- 廣東教師資格證報名
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《五彩繽紛的大地》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《黃河頌》是人音版小學音樂六年級上冊第五課的一節欣賞課;作品為G調，歌曲是四三拍，節奏歡快，旋律流暢，表達了作者對祖國濃濃的愛。
通過本節課的學習，學生感受作品表達對祖國的熱愛，并學會欣賞音樂，從而獲得高雅音樂的審美體驗，提升欣賞技能。
二、說學情
要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
3-6年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。本學段5～6年級部分學生進入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態度價值觀：通過賞析《黃河頌》，樹立民族自豪感，體會不屈不撓、獨立自強、勇往直前的偉大民族精神。
過程與方法：通過運用感受、體驗、合作等方法，并配以小組探究，能夠感受樂曲不同樂段的旋律特點，提高欣賞能力。
知識與技能：了解《黃河頌》所傳達的精神人文及創作背景，聆聽和總結出不同主題的旋律特點并能夠哼唱樂曲。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點是感受不同樂段的旋律特點。
難點是激發不屈不撓、勇往直前的偉大民族精神。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法有講授法、聆聽法、小組討論法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、分段賞析、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了激發學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將以詩歌朗誦的形式為學生朗誦劉禹錫的《浪淘沙》，九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。并提問：這首詩當中描寫了哪一條河流?通過學生的回答由此順勢引入今天的課題《黃河頌》。
這樣設計，能夠更好地激發學生學習興趣，從而引導學生快速進入到課堂。
第二環節是初步感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在此環節，我會帶學生首先聆聽音樂，感受音樂，并提問學生，樂曲整體描繪了黃河怎樣的特點?
通過學生的回答和總結得出黃河氣勢宏偉、大氣磅礴。
并在此介紹冼星海。
冼星海，曾用名黃訓、孔宇，祖籍廣東番禺，出生于澳門，中國近代著名作曲家、鋼琴家，有“人民音樂家”之稱。代表作品有革命歌曲《救國軍歌》和《夜半歌聲》;勞動歌曲《拉犁歌》《搬夫曲》《炭夫曲》《頂硬上》《起重匠》等;兒童歌曲如《只怕不抵抗》《祖國的孩子們》《誰來跟我玩》等;合唱作品主要有《黃河大合唱》和《九一八大合唱》《生產大合唱》《犧盟大合唱》等。
接著我會帶學生哼唱旋律并提問：全曲可分為幾個部分?
通過學生的回答和我的總結得出分為四個部分。
這樣設計能夠幫助學生由淺入深的進入本課主題，為重難點的學習做一個良好的鋪墊。
第三環節是分段欣賞環節
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環節， 我首先引導學生聆聽第一樂段提問：樂曲開始前用什么樂器演奏?學生自由回答后我總結：是大提琴。
接著我提問學生：第一樂段旋律有什么特點，描繪了一幅怎樣的畫面?
學生自由回答后我總結：旋律起伏波瀾，由低到高徒然上升，描繪了黃河波瀾壯闊 跌宕起伏的畫面。
再次我引導學生聆聽第二樂段并提問：第二段旋律有什么特點?它想表達什么?
通過學生自由回答及我的總結得出：第二樂段前三句平穩抒情，第四樂句曲調上升，奔放剛勁，運用了急促的三連音與十六分音符，將音樂準備推向高潮。仿佛在歌頌母親河的古老和偉大。
最后我將播放第三樂段與第四樂段，提問：第三樂段和第四樂段分別表達了什么?并設置小組討論。
通過學生討論后的回答及我的總結得出：第三樂段是由第一樂段的音樂素材發展而來，節奏緊湊而有力度，是整首作品的高潮，不僅歌頌了黃河的偉大，同時也告訴我們要學習黃河的的不屈不撓，勇往直前的精神。第四樂段是整首樂曲的收尾，是情感的再次升華，寓意著這種偉大民族精神將綿延不斷地永久發揚。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養、增進愛國情感具有重要意義。
第四環節是拓展延伸環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會首先介紹《黃河頌》鋼琴協奏曲創作背景。
《黃河鋼琴協奏曲》簡介
《黃河鋼琴協奏曲》取材于冼星海創作的抗日戰爭時期救亡歌曲《黃河大合唱》，1969年由殷承宗、儲望華、劉莊、盛禮洪、石叔誠和許斐星六人改編為協奏曲。1970年5月1日，由李德倫擔任指揮，鋼琴家殷承宗與中央樂團在北京民族宮劇院首演了《黃河鋼琴協奏曲》。
這部鋼琴協奏曲在創作中運用了西洋古典鋼琴協奏曲的表現手法，在曲式結構上又融了入船夫號子等中國民間傳統音樂元素，不僅在當時的國內引起了強烈的反響，還因為其史詩的結構、華麗的技巧、豐富的層次和壯闊的意境，成為世界音樂史上較有影響力的一首中國協奏曲。
緊接著播放《黃河頌》鋼琴協奏曲，在音樂氛圍的烘托下，分組進行詩歌朗誦《黃河頌》，并且做出相關的評價。
這樣設計，既能夠幫助學生拓寬知識面，也能與其他學科相綜合，體現了新課改的教學理念，更重要的是升華本首作品所表達的精神人文，激發獨立、自強的偉大民族自豪感。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會與學生共同回顧音樂知識，并呼吁學生熱愛音樂，熱愛生活，熱愛我們的祖國。
為了更好的結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我將布置課后作業：聆聽男聲獨唱《黃河頌》，比較與《黃河頌》鋼琴協奏曲的不同點。
通過這樣的方式，加強對音樂的感受能力，并且學生能夠從課堂延伸到課下，鞏固今天的課程重點內容，激發獨立思考問題的獨立性。
七、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
黃河頌
冼星海
樂段一：描繪黃河
樂段二：歌頌黃河
樂段三：學習黃河
樂段四：情感升華
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
以上為學習參考資料，如有不妥請聯系客服刪改。
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