這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以此興復漢室，還于舊都;同時也表達自己以身許國，忠貞不貳的思想。全文既不借助于華麗的辭藻，又不引用古老的典故，多以四字句行文。字字句句感情真摯，令人感動。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計，以供參考。

　　一、教學目標

　　1.感受作者以身許國、忠貞不貳的高尚品質。

　　2.有感情地朗讀課文，正確解釋文中的文言字詞及全文大意，正確介紹寫作思路。

　　3.通過小組討論和朗讀的方式，了解作者的治國觀點，學習本文的論證方法。

　　4.體會樸實語言中蘊含的真摯情感，提升對“表”這一文體的審美能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：了解作者的治國觀點，學習本文的論證方法。

　　教學難點：感受作者以身許國、忠貞不貳的高尚品質，體會樸實語言中蘊含的真摯情感。

　　三、教學方法

　　多媒體教學法(出示ppt);朗讀法(集體朗讀、默讀);討論法;問答法。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　ppt出示圖片，圖中展示的事件是什么呢?三顧茅廬、草船借箭、六出祁山、三氣周瑜，那么這些事件都與誰相關呢?諸葛亮。諸葛亮不僅有杰出的軍事謀略，而且其文章文采斐然。今天，就讓我們來學習他的一篇非常著名的文章……【板書：出師表】

　　(二)初讀課文，翻譯課文

　　1.初讀課文，解決文言生詞。(學生借助工具書，同桌交流。)

　　2.再讀課文，用自己的話說說本文的主要內容。

　　明確：本文按內容首先分析當時不容懈怠的政治形勢，闡述開張圣聽、內外同法、親信賢良的必要性和迫切性，希望后主勵精圖治，迅速改變龜縮于西南一隅的被動局面;后來，回顧自己的一生經歷，緬懷先帝“三顧茅廬”的知遇之恩，表明此次北伐務求成功的雄心壯志。

　　(三)深入研讀，合作交流

　　1.默讀課文，思考諸葛亮就國內政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議?

　　明確：三條建議，分別是開張圣聽、內外同法、親賢遠佞。

　　開張圣聽：誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

　　內外同法：宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。

　　親賢遠佞：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也?！景鍟洪_張圣聽、內外同法、親賢遠佞】

　　2.小組討論，諸葛亮是如何論證其重要性的?

　　明確：作者運用了道理論證、舉例論證和對比論證的方法論證了自己的觀點。

　　舉例論證體現在，舉例了郭攸之、費祎、董允、向寵等人是忠良之臣，告訴劉禪要任用賢臣。

　　對比論證體現在，作者將先漢的興隆和后漢的傾頹進行對比，分析其原因，形象有說服力地點明了親賢遠佞的重要性。

　　道理論證體現在文中多處，如“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”，這句話就是作者說理、分析，告訴劉禪廣開言路的重要性?！景鍟旱览碚撟C、舉例論證、對比論證】

　　3.通過以上的學習，你認為諸葛亮具有哪些優秀品質?

　　明確：知恩圖報、忠貞不貳、鞠躬盡瘁、死而后已。

　　4.這樣一位以身許國、知恩圖報、鞠躬盡瘁的忠臣，想象一下他寫文章時的感受是怎樣的?如果再次朗讀本文，我們應該帶著怎樣的情感來朗讀?

　　明確：朗讀時可帶著忠誠、慈愛、擔憂、給予希冀的情感。

　　(四)拓展延伸

　　假如你是諸葛亮，你還會向劉禪提出哪些治國建議?

　　明確：禁止王宗貴族和朝中大臣濫用征占用百姓的土地;給予戰士家屬以糧食和金錢的補貼，尤其是那些在戰爭中犧牲的戰士。

　　(五)小結作業

　　1.師生共同總結，學習本文的感受和收獲有哪些?

　　明確：感受到諸葛亮的高尚品質。無論哪個時代，“近朱者赤近墨者黑”這句話都是至理名言。

　　2.作業：試著用文中的論證方法寫一段議論文字，第二天來交流分享。

　　五、板書設計

　　自行排版，整齊有條理即可。

　　六、教學反思

　　本文是一篇議論性的文言文。針對議論文，學生需要掌握并找出議論文的中心論點、論據、論證方法的方法。而且，本文是諸葛亮表忠心，立志興復漢室的一篇文章，解讀文章內容，感受諸葛亮的高尚品質也是教學的重要內容。基于以上分析，在整體感知環節，學生借助注釋看懂了文章大意，解決了生字詞問題之后，在深入研讀環節，教師先組織學生默讀課文，思考諸葛亮就國內政治問題向后主劉禪提出的建議有哪些;再請學生小組討論，諸葛亮是如何論證這些建議的重要性的，并總結出諸葛亮身上的優秀品質;最后，教師再次組織學生有感情地朗讀課文。本堂課，教師充分地利用各種教學資源，學生能夠充分參與進來，盡可能地營造課堂氣氛。突破了本文的教學重點和難點，達到了師生共建課堂的效果。這是本堂課做的比較好的地方，當然，也有不足之處。如，由于時間緊張，對文章的分析還不夠細致，沒有逐字逐句地進行分析，只選取了一些重點語句，如“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也”等。

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