【導讀】廣東教師招聘筆試真題題型是怎樣的呢?考試知識點又有哪些?針對這個問題，廣東教師招聘為大家整理了以下資料，大家一起看看吧。

　　學習理論是探究人類學習本質及其形成機制的心理學理論。它重點研究學習的性質、過程、動機以及方法和策略等。學習理論主要有：行為主義學習理論(聯結主義學習理論)， 認知主義學習理論，建構主義學習理論，人本主義學習理論。在教師招聘考試中，是考點之一，每年都會有2-3道題，常以單項選擇題、多項選擇題或判斷題的形式出題。主要考查考生對各個理論流派的代表人物，基本觀點，主要實驗的識記和理解。難點是各個理論流派觀點的區(qū)分。下面我們通過幾道模擬題鞏固一下這個知識點。

　　一、單項選擇題

　　1.某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種方式是( )。

　　A.消退 B.正強化 C.懲罰 D.負強化

　　1.【答案】D。解析：負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。題干中老師為了增強學生進步這一行為的出現概率，取消了處分，即讓學生擺脫了厭惡刺激。故本題答案為D。

　　2.“榜樣學習”教育效應的心理學理論基礎是( )。

　　A.強化說 B.認知失調論 C.從眾說 D.觀察學習理論

　　2.【答案】D。解析：所謂觀察學習，又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。觀察學習是人類學習的另一重要來源。故本題答案為D。

　　3.當學生對新舊知識之間的關系辨認不清時可以設計一個對新舊知識的異同點進行比較的組織者。這種組織者是( )。

　　A.比較性組織者 B.陳述性組織者 C.程序性組織者 D.直觀性組織者

　　3.【答案】A。解析：比較性“組織者”，用于比較熟悉的學習材料中，目的在于比較新材料與認知結構中相類似的材料，從而增強似是而非的新舊知識之間的可辨別性。

　　4.建立學習行為的速度較慢，但強化停止后，學習行為消退得也慢，這種強化類型是( )。

　　A.全部強化 B.內部強化 C.連續(xù)強化 D.間歇強化

　　4.【答案】D。解析：間歇強化是一種偶然地(或間歇地)而不是每一次都對所發(fā)生的行為進行強化的方法。由間歇強化所增強的行為更不易消退。因為在間歇強化中，行為必須發(fā)生多次，才能得到一次強化，這種強化實際上是一種延緩了的強化(延遲強化)，所以行為不容易削弱。

　　5.下列做法屬于正強化的是( )。

　　A.王老師對于助人的學生給與獎勵

　　B.李老師對曠課的學生給與嚴厲批評

　　C.小林上課同周圍同學講話卻無人理睬

　　D.小芳看到教室內有人打架立即去報告老師

　　5.【答案】A。解析：正強化是指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現的概率。王老師給助人學生獎勵，即給學生一個愉快的刺激，屬于正強化。

　　6.庫姆斯提出了全人教育思想，羅杰斯提出了自由學習觀，即以學生為中心的教學觀。他們都是( )的代表人物。

　　A.行為主義 B.認知派 C.人本主義 D.建構主義

　　6.【答案】C。解析：羅杰斯是典型的人本主義的代表人物。

　　7.聯結學習理論的中心概念是( )之間的聯結，不斷強化可以使這種聯結得到加強和鞏固。

　　動機與行為 B.方法與成果 C.刺激與反應 D.需求與滿足

　　7.【答案】C。解析：聯結學習理論主要體現的是刺激與反應之間的聯結。

　　二、多項選擇題

　　1.社會學習理論的創(chuàng)始人班杜拉認為，除了對直接行為后果的外部化外，還有( )。

　　A初始強化 B派生強化 C替代強化 D自我強化

　　1.【答案】CD。解析：班杜拉將強化分為直接強化、替代強化、自我強化。

　　2.桑代克的嘗試—錯誤學習的三條重要的學習原則包括( )

　　A.準備律 B.練習律 C.效果律 D.保持律

　　2.【答案】ABC。解析：桑代克根據自己的實驗研究得出了三條主要的學習定律：準備率、練習律、效果律。

　　3.小明因撒謊要接受媽媽的懲罰，下列屬于懲罰的有( )。

　　A.小明媽媽批評他

　　B.小明媽媽要求他做一個月的家務

　　C.小明媽媽說如果以后表現良好就免除家務懲罰

　　D.小明媽媽要求他寫檢討

　　3.【答案】ABD。解析：當有機體做出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類反應的過程，稱作懲罰。C選項屬于負強化。

　　三、判斷題

　　1.人本主義認為，要求改變自我組織的學習是有威脅性的，會被抵制。( )

　　1.【答案】√。解析：人本主義認為涉及到改變自我組織(即改變對自己看法)的學習是有威脅性的，并往往受到抵制。

　　2.認知結構是人對外界物質世界進行感知和概括的一般方式，是在過去經驗的基礎上形成的，一旦形成不會改變。( )

　　2.【答案】×。解析：布魯納認為，認知結構是人對外界物質世界進行感知和概括的一般方式，是在過去經驗的基礎上形成的，并在學習過程中不斷變動，認知結構是進一步學習和理解新知識的重要內部因素和基礎。

　　3.在試誤學習的過程中，如果其他條件相等，在學習者對刺激情境作出特定反應之后能夠獲得滿意的結果時，其聯結就會增強。( )

　　3.【答案】√。解析：根據桑代克的聯結試誤說中的效果律，學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。

　　4.布魯納認為，學生的認知發(fā)展主要是遵循其特有的認識程序，學生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。這是一種情感教學理論。( )

　　4.【答案】×。解析：情感教學論是人本主義，布魯納是認知結構主義。

　　5.桑代克的練習律是指在試誤學習的過程中，當刺激與反應之間的聯結事前處于某種準備狀態(tài)時，實現則感到滿意，不實現則感到煩惱。( )

　　5.【答案】×。解析：桑代克的練習律是指對于學習者已形成的某種聯結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯結。題干說的是準備律。

　　相信通過對以上題目的練習，大家對一般學習理論有了一個比較清晰的了解。中公教育竭誠為每一位考生服務。
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