第二部分 主觀題

　　一、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共計10分)

　　1.簡述影響學(xué)前兒童注意穩(wěn)定性的因素。

　　(1)注意對象形象新穎、生動、鮮明;(2)活動的游戲化;

　　(3)注意與幼兒操作活動的結(jié)合;(4)幼兒的身體，情緒狀況。

　　2.簡述學(xué)前兒童進食的衛(wèi)生要求。

　　(1)良好的物理環(huán)境;(2)良好的心理環(huán)境;

　　(3)適當?shù)倪M食速度;(4)進食時不談笑、打鬧;

　　(5)不強迫兒童進食。

　　二、案例分析題(本大題1題，共計8分)

　　建構(gòu)游戲區(qū)里，樂樂取來雪花玩具筐，說道：“我要搭摩天輪了。”他用十字插的方式將深綠色和淺綠色雪花有規(guī)律地拼搭出“摩天輪”的立體柱底座，然后用橘黃、檸檬黃色雪花片組建成摩天輪圓形邊框，在圓形內(nèi)部按淺綠、深綠的規(guī)律用一字插方式連接在圓中間。這時花花來觀看并與他交流，樂樂并未回應(yīng)，花花便離開了。

　　搭建過程中，圓形邊框總是會傾斜變形。樂樂思考了一會，拆開并拼插好的“摩天輪”邊框及底座，他采用花插的方式用橘黃色、檸檬黃色雪花片拼插出“摩天輪”的旋轉(zhuǎn)輪，用圍合的方式搭建“摩天輪”的外圍圓圈，這時，旁邊角色區(qū)的歡歡在大聲地吆喝著，樂樂抬頭望了望，又繼續(xù)搭建 “摩天輪”的外圍圓圈。過了7分鐘，“摩天輪”外圍圓圈與旋轉(zhuǎn)輪成功地連接了，樂樂開心地笑了……

　　根據(jù)案例中樂樂的游戲行為表現(xiàn)，分析該游戲中樂樂身體、認知、情緒情感、社會性及創(chuàng)造力等方面的發(fā)展水平。

　　【參考答案】

　　答：(1)身體方面，游戲中樂樂的精細動作技能發(fā)展較好;案例中，樂樂能靈活使用各種拼插的建構(gòu)技能，說明了他的手部精細動作發(fā)展較好。

　　(2)認知方面，游戲中樂樂解決問題的能力發(fā)展較好;案例中，樂樂在發(fā)現(xiàn)建構(gòu)的傾斜問題時，能自己獨立想法辦結(jié)解決問題，說明他的認知能力方面發(fā)展較好。

　　(3)情緒情感方面，游戲中樂樂的積極情緒發(fā)展較好;案例中，樂樂在進行游戲時獲得了愉快地情緒體驗，遇到問題時也沒有氣餒難過，說明他的積極情緒發(fā)展較好。

　　(4)社會性方面，游戲中樂樂的社會交往發(fā)展較弱;案例中，樂樂都是獨自一人在進行游戲，面對花花的交往時不予回應(yīng)，說明他的交往技能發(fā)展較弱。

　　(5)創(chuàng)造力方面，游戲中樂樂的創(chuàng)造力具有較高的發(fā)展;案例中，樂樂建構(gòu)時不同技能的使用，建構(gòu)材料顏色的搭配都展現(xiàn)了他較高的創(chuàng)造能力。

　　三、論述題(本大題1題，共計12分)

　　請論述學(xué)習(xí)動機對幼兒學(xué)習(xí)的作用，并結(jié)合幼兒教育實踐談?wù)動變航處煈?yīng)如何有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機。

　　【參考答案】答：1.學(xué)習(xí)動機對兒童學(xué)習(xí)的作用包括以下四個方面：

　　(1)激活功能。當兒童對于某些知識或技能產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)需要時，就會引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，喚起內(nèi)部激動狀態(tài)，產(chǎn)生焦急、渴求等心理體驗，并最終激起一定的學(xué)習(xí)行為。

　　(2)定向功能。學(xué)習(xí)動機以學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待為出發(fā)點，使兒童的學(xué)習(xí)行為在初始狀態(tài)時就指向一定的學(xué)習(xí)目標，并推動兒童為達到這一目標而努力學(xué)習(xí)。

　　(3)強化功能。學(xué)習(xí)動機水平高的兒童能在長時間的學(xué)習(xí)活動中保持認真的態(tài)度，并堅持把學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，而學(xué)習(xí)動機水平低的兒童則缺乏學(xué)習(xí)行為的穩(wěn)定性和持久性。

　　(4)調(diào)節(jié)功能。學(xué)習(xí)動機調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的強度、時間和方向。如果行為活動未達到既定目標，動機還將驅(qū)使兒童轉(zhuǎn)換行為活動方向以達到既定目標。

　　2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機可以采取以下措施：

　　(1)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)有興趣，才會快樂，才會有積極性、主動性。教師要采取多種措施激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)制定具體、明確而適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標。教師應(yīng)該向兒童提出明確而具體的要求，可以激發(fā)兒童完成任務(wù)的愿望和積極性，使兒童抱著期待的心情準備投入學(xué)習(xí)，并能專心于學(xué)習(xí)活動。

　　(3)及時反饋，積極評定。及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，及時反饋和肯定，可以提高兒童學(xué)習(xí)的積極主動性。合理運用等級評定，評定是必要的，關(guān)鍵在于采用什么方式進行評定。在評定等級后再加上適當?shù)膫€別性評語，兩者相結(jié)合，效果最好。

　　(4)恰當運用獎勵和懲罰。恰當運用獎勵和懲罰，可以提高兒童的認識水平，激發(fā)兒童的上進心和自尊心。一般來說，表揚、獎勵比批評、懲罰更能激勵兒童的學(xué)習(xí)動機。

　　(5)鼓勵合作，適度競賽。合作性目標結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性， 正確使用競爭手段對學(xué)習(xí)還是有一定促進作用的。

　　(6)正確的歸因指導(dǎo)。積極的歸因能使兒童體驗成功感，增強自信心，有助于學(xué)習(xí)動機的激發(fā);消極的歸因易使兒童推脫責(zé)任，喪失自信心，降低學(xué)習(xí)積極性。

　　【結(jié)合實際部分言之有理即可】

　　四、活動設(shè)計題(本大題1題，共計20分)

　　請設(shè)計一個大班幼小銜接的體驗活動方案，可選擇體驗活動中的某一環(huán)節(jié)進行設(shè)計(例如體驗活動之前的計劃、準備環(huán)節(jié)、體驗活動過程中的實施環(huán)節(jié)、體驗活動之后的總結(jié)分享環(huán)節(jié))，題目自擬。要求寫明：活動設(shè)計意圖(2分)，活動目標(3分)，活動準備(2分)，活動重難點(2分)，活動過程(11分)。

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