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　　結構化試題再現：

　　有的老師為了減少班里出現的意外事故，盡量減少幼兒的自由活動和戶外活動次數。你怎么看?

　　一、題型分析

　　首先需要明確題型，這屬于結構化認知類中的教育現象類題目，考生需要側重對問題的分析。這一類題目往往需要結合社會背景分析該現象可能出現的原因以及未來可能帶來的影響。因此在作答時，考生需要結合社會、幼兒園及教師、家庭、幼兒多方角度的因素分條列點地進行分析。

　　二、答題思路

　　提出問題——分析問題【答題重點】——解決問題

　　三、分析點撥

　　(一)提出問題，表明態度

　　教育部在《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確規定：幼兒每天戶外活動時間不應少于兩小時。雖然戶外活動有著室內活動不可替代的作用，但戶外活動中頻發的安全事故，讓很多幼兒園限制甚至取消了幼兒戶外活動，所以部分教師的確會出現“一刀切”不組織自由活動和戶外活動的情況。

　　(二)分析問題，綜合考量

　　這部分老師操作極端的原因會有以下方面：

　　首先，社會當前不時出現虐童事件，造成部分家長和幼兒園之間產生信任危機，這會使得幼兒教師在組織教學時顧慮重重，為了幼兒安全避開一切有不可控因素的活動。

　　其次，部分幼兒教師活動組織能力不足，在組織自由活動和戶外活動前沒有做好事前的安全檢查及幼兒規則要求的準備，為后續活動埋下安全隱患。

　　(三)解決問題，落到實處

　　戶外活動是實現幼兒發展目標的主要渠道，為了有效發揮戶外活動在幼兒成長過程中的作用，幼兒園和教師應通過科學手段，從根本上減少安全事故發生，確保幼兒的戶外活動安全、有效地展開。因此，可通過以下措施解決問題：

　　1.教師應為幼兒安排寬闊的活動場地，并且在組織活動前要檢查場地以及幼兒穿著。教師可查看活動器械是否損壞，對于穿著過多的幼兒及時提醒減少衣物，以便活動。除此以外，幼兒園也應安排人員定期對場地設施進行檢修，排查安全隱患。

　　2.在組織幼兒活動前要進行熱身運動，如動物模仿操、輕器械操等，促進幼兒身體的肌肉、關節完全活動開來。

　　3.在活動中教師應時刻觀察幼兒的活動狀況，掌握運動量有小到大逐漸提升，且活動結束前又逐漸減少。對于體弱兒或出汗量大的幼兒可為其背后墊一塊干毛巾，避免活動后著涼。

　　4.教師要在日常教學中，一方面要教幼兒學習一些基礎的自我保護技能，降低意外發生的可能性;另一方面可以在活動中融入一定的安全教育，讓幼兒在游戲中嘗試解決不同的問題，進而獲得自保經驗。