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　　【結構化】

　　1、1.3歲的樂樂紅著臉來找你，你怎么辦?

　　【答】我會立即關注并安撫。

　　第一，我會立刻停下手中的工作，走到樂樂的身邊，輕聲詢問樂樂是否不舒服或者有什么不開心的事情，用溫柔的語言和態度讓他感到安全。

　　第二，注意觀察樂樂的身體狀況，看看是否有發燒、皮疹或其他異常癥狀。如果發現樂樂身體有異常，我會立即通知園醫，并可能根據園醫的建議采取進一步的措施。

　　第三，在以后的工作中，我會繼續關注樂樂的情緒和身體狀況，并根據需要進行適當的跟進和干預。我也會反思自己在處理過程中的表現和不足之處。

　　2.瑤瑤把自己的玩具帶到幼兒園只和自己的好朋友玩，不和別的小朋友玩，你怎么辦?

　　【答】我會耐心觀察并積極溝通。

　　第一，我會細心觀察瑤瑤的行為，了解她不愿意與其他小朋友分享玩具的具體原因。

　　第二，通過故事、繪本等方式，向瑤瑤解釋分享的重要性，告訴她分享不僅可以讓別人開心，也可以讓她自己更快樂。引導她理解分享的意義，并激發她的分享意愿。

　　第三，我會持續關注瑤瑤的分享行為和社交能力的發展情況。根據她的進步和需要，適時調整教育策略和方法，幫助她更好地融入集體生活。

　　3.他要求的美育教育落實到哪個地方，然后這種的事情你怎么看?

　　【答】贊同。

　　第一，美育不僅是教育孩子如何欣賞美，更是培養孩子創造力、想象力和審美情感的關鍵。

　　第二，在實施美育教育時，我會關注身邊可利用的資源，將它們融入教學中。同時，利用現代信息技術手段來豐富教學內容和形式。

　　第三，作為幼兒園教師，我將努力將美育理念融入到日常教學之中，關愛每一個學生，幫助他們發現生活的美好，培養他們的綜合素質和能力。

　　4.兩個娃娃過家家爭著當媽媽，你會怎么辦?

　　【答】我會高度重視，積極解決。

　　第一，我會耐心傾聽兩個孩子的觀點和理由，理解他們為什么都想要當媽媽。

　　第二，我會向孩子們解釋，在一個家庭中，不僅僅有媽媽這個角色還有爸爸、孩子等其他角色。每個角色都有其獨特的責任和樂趣引導孩子們嘗試協商解決這個問題。

　　第三，我會持續關注孩子們的表現，并根據需要給予適當的引導和支持。幫助他們建立良好的社交習慣和解決問題的能力。

　　【試講】

　　1、故事：丑小鴨

　　故事《以大欺小的狗熊》

　　1.題目:《以大欺小的狗熊》

　　2.內容

　　(1)模擬給幼兒講故事。

　　(2)模擬向幼兒提問。

　　以大欺小的狗熊

　　森林里住看一只狗熊，它常常欺負小動物。清早，狗熊一出門，看見小鴨子在河里游泳，就悄悄地躲到樹背后，悄悄地撿起一塊石頭，往河里扔。小鴨子以為狐貍來了，嚇得趕緊躲到蘆葦叢里。狗熊說:“哈哈哈哈，膽小鬼!”小鴨子說:“狗熊最壞!”狗熊繼續往前走，看見小刺猬，便攔住它，叫它背著蘋果走路。小刺猬害怕狗熊，只得乖乖地背著蘋果走路。狗熊說:“哈哈哈哈，不中用的小家伙!”小刺猬說:“狗熊盡欺負人!”狗熊又往前走，看見小猴子，跑過去奪下小猴頭上的草帽戴在自己頭上。小猴說:“狗熊哥哥，把草帽還給我吧，狗熊哥哥，把草帽還給我吧!”狗熊說:“你有本事自己來拿呀!”小猴說:“狗熊最討厭!”

　　森林里的小伙伴們都不愿意和狗熊做朋友。

　　長頸鹿來了，低下頭去，咬住狗熊頭上的帽子還給小猴。狗熊說:“你、你、你多管閑事!”長頸鹿不說話，咬住狗熊，把它舉得高高的，狗熊嚇壞了，說:“放開我，放開我!”長頸鹿放下狗熊，說:“下次不許大欺小!”狗熊說:“我知道了，我知道了!”以后，狗熊再也不大欺小了，森林里的小家伙們也都愿意和狗熊交朋友了。

　　3.基本要求:

　　(1)模擬給幼兒講故事。有幼兒意識，表現出正在對幼兒講故事。普通還標準，口齒清楚，語速事宜，有感染力。

　　(2)模擬向幼兒提問。

　　在講故事過程中，模擬向幼兒提2個問題。提出的問題有助于幼兒理解故事或吸引幼兒注意力。

　　(3)請在10分鐘內完成上述任務。