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廣東教師資格證小學(xué)面試答辯:信息技術(shù)《加工圖像》

時間:
2019-12-13 14:01:38
作者:
朱老師
閱讀:
來源:
廣東教師資格證報名
  第一題

  你本節(jié)課的教學(xué)重難點是什么?

  【參考答案】

  重點:仿制圖章工具的使用、漸變工具的使用。

  難點:仿制圖章工具的使用技巧,能夠區(qū)分按住和彈起Alt的時間。

  第二題

  信息技術(shù)課程中常用的教學(xué)方法有哪些?這節(jié)課你用了哪幾種?

  【參考答案】

  常見的教學(xué)方法有講授法、案例分析法、情景陶冶法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法等。

  本節(jié)課當(dāng)中我用了任務(wù)驅(qū)動法。通過讓學(xué)生分析出對比兩幅圖片的不同,想不想制作一個相同效果的圖片。進(jìn)而引出本節(jié)任務(wù),而完成任務(wù)過程中把仿制圖章工具和漸變工具進(jìn)行學(xué)習(xí),也運用到了合作學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生分組討論、使用和總結(jié),能夠鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

  第三題

  如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?

  【參考答案】

  新課標(biāo)的教育理念認(rèn)為,學(xué)生是課堂的主體,老師是課堂的組織者引導(dǎo)者。我認(rèn)為,把學(xué)生作為主體能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行課堂設(shè)計,能夠使學(xué)習(xí)效果事半功倍,所以我在課堂中這樣設(shè)計:

  教師可以通過學(xué)生喜歡的事物出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課堂改革的顯著特征,傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過于強(qiáng)調(diào)接受與掌握,忽視了發(fā)現(xiàn)與探究,學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程,抑制了人的思維和智力,壓抑了人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量,而是一種內(nèi)在的精神解放運動,因此,在教學(xué)中,教師以組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),提供材料,用一系列的活動,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),自主探究,使其親歷過程,把發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)知活動凸顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。

  學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索,因為通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識,學(xué)生理解才會最深刻。對于抽象的問題,用體驗的方法讓低年級學(xué)生去感悟是最好不過了。學(xué)生只有通過深刻的體會才能理解最終沉淀到他的內(nèi)心深處。教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)了活動情境,讓學(xué)生去體驗,體驗活動進(jìn)入了思考階段,學(xué)生主動地對各種現(xiàn)象進(jìn)行了猜想,這時,學(xué)生會為自己的推想正確而歡呼雀躍。這樣,學(xué)生全身心地投入,在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,多次經(jīng)歷“猜測——體驗——推想——驗證”的過程,而這一過程正是學(xué)生自身體驗、自我發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。

  第四題

  在制作漸變色時使用了哪些工具,操作的要領(lǐng)是什么?

  【參考答案】

  使用了魔術(shù)棒工具,漸變工具。要領(lǐng)是要先選擇漸變工具,再選擇選區(qū),而前景色和背景色確定之后,鼠標(biāo)的順序要相應(yīng)的改變,如前景色是藍(lán)色,背景色是白色,那么想讓藍(lán)色在上,就要鼠標(biāo)從上到下開始滑動。

  第五題

  請舉例常見的選定區(qū)域工具,并說明其適用范圍。

  【參考答案】

  選擇工具、魔術(shù)棒工具、磁性套索工具。選擇工具適合規(guī)則圖形,魔術(shù)棒可以一下子選擇相近像素的區(qū)域,選擇區(qū)域的形狀自己不可控。而磁性套索工具可以自己定義選擇區(qū)域邊緣,讓其自動選取時還有精確選定邊緣的好處。

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