【導(dǎo)讀】廣東教師資格面試考試即將開(kāi)始，為了幫助考生，廣東教師資格考試為大家整理了以下高中語(yǔ)文面試真題，大家一起看看吧。

　　1.題目：必修四《聲聲慢》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容：

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急!雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

　　滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑!梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!

　　3.基本要求

　　(1)試講在10分鐘之內(nèi);

　　(2)配合內(nèi)容適當(dāng)板書(shū);

　　(3)帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)黃花、梧桐、細(xì)雨等意象的分析，學(xué)會(huì)解讀詞的意象;

　　(4)范讀課文。

　　收起答案

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)疊詞的分析，體會(huì)其作用。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)黃花、梧桐、細(xì)雨等意象的分析，學(xué)會(huì)解讀詞的意象，提高分析能力和鑒賞能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)詞人生平的了解，體會(huì)李清照后期作品中“愁”的.內(nèi)涵。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解讀詩(shī)詞的意象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解李清照的生平經(jīng)歷，體會(huì)其“愁”之內(nèi)涵。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們應(yīng)該并不陌生大文豪蘇軾的詞風(fēng)，一首《念奴嬌(赤壁懷古》“大江東去， 浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來(lái)，蘇軾可以說(shuō)是豪放派詞人的集大成者。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風(fēng)，與豪放詞的特點(diǎn)截然相反。你們知道這是哪種詞風(fēng)嗎?

　　要求：學(xué)生自由交流討論。

　　明確：婉約派。并介紹，李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點(diǎn)。

　　二、朗讀詞作，初步感知

　　作家作品簡(jiǎn)介：

　　時(shí)代背景：《聲聲慢》是李清照后期的作品，作于南渡之后，國(guó)破家亡，丈夫去世，一連串的打擊令李清照嘗盡了顛沛流離的痛苦，各種哀怨，凝聚心頭，難以排解，其狀況非常悲慘凄涼，于是寫(xiě)下這篇作品。突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn)。

　　三、研讀詩(shī)歌，深入分析

　　1.提問(wèn)：詞中直接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些?

　　要求：學(xué)生朗讀，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調(diào)。

　　明確：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”“這次第，怎一個(gè)愁字了得”

　　2.提問(wèn)：“尋尋覓覓， 冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”傳達(dá)著怎樣的意蘊(yùn)?鋪墊了怎樣的感情基調(diào)?

　　明確：

　　尋尋覓覓——動(dòng)作——若有所失

　　冷冷清清——環(huán)境——寂寞冷清

　　凄凄慘慘戚戚——心理——凄涼慘淡

　　感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦

　　3.教師追問(wèn)：聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字(詞)有何作用?

　　明確：韻律美;增強(qiáng)情感。

　　4.提問(wèn)：結(jié)合詩(shī)作背景，說(shuō)一說(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”包含了詞人哪些情感?

　　明確：

　　愁之一：山河淪陷——悲——故園荒廢難回

　　愁之二：夫妻永別——悲——美滿姻緣難全

　　愁之三：形影相吊——悲——漫漫余生難度華

　　5.提問(wèn)：間接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些?

　　明確：“三杯兩盞淡酒， 怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急?”

　　“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。”

　　“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?”

　　“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”

　　“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”

　　總結(jié)：結(jié)合我們之前學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，通過(guò)尋找詞句當(dāng)中的關(guān)鍵詞或者是意象，品讀出詞人的愁緒。

　　四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

　　1.提問(wèn)：接下來(lái)，我們一起結(jié)合詞句，聯(lián)系過(guò)去所學(xué)詩(shī)文，再次解讀一下這些典型的意象，感受詞人是如何借助意象來(lái)抒發(fā)心中的哀愁的?

　　明確：“酒風(fēng)雁黃花梧桐雨”

　　2.意象分析：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩(shī)句體會(huì)詞中意象所蘊(yùn)含的情感。

　　(1) “酒”

　　出示詩(shī)句：“‘對(duì)酒當(dāng)歌， 人生幾何?譬如朝露，去日苦多。”——曹操《短歌行》

　　“艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”一杜甫 《登高》

　　明確：酒是“愁”的象征。

　　追問(wèn)：為何說(shuō)是“淡酒”?

　　明確：并非酒淡，而是愁濃。

　　(2)“風(fēng)”

　　PPT出示詩(shī)句：

　　“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。”——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

　　“風(fēng)急天高猿嘯哀，諸清沙白鳥(niǎo)飛回。”——杜甫 《登高》

　　“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。——馬致遠(yuǎn)《天凈沙，秋思》

　　明確：以秋風(fēng)渲染愁情。

　　(3).“雁”

　　PPT出示詩(shī)句：“ 塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。——范仲淹《漁家傲》

　　“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿西樓。”——李清照《一剪梅》

　　明確：過(guò)雁象征離愁。

　　追問(wèn)：為什么作者看到過(guò)雁會(huì)“正傷心”?

　　明確：“雁” 是“舊時(shí)相識(shí)”，也是從北方來(lái)到南方。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。

　　(4)“黃花”

　　明確：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。

　　提問(wèn)：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”理解“窗兒”?

　　明確：白日如夜，那長(zhǎng)夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。

　　(5)提問(wèn)：“梧桐、 細(xì)雨”的象征意義?

　　明確：梧桐、細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。

　　五、歸納總結(jié)，深入理解

　　師生共同小結(jié)：體會(huì)“亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦”,集聚心頭，無(wú)法排遣，是和著血與淚寫(xiě)下的千古絕唱。

　　六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

　　1.依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。

　　2. (拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：略

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